Szkoły językowe
Dzieciom, które miały problemy w nauce dawałam inne, łatwiejsze zadania i zachęcałam podjęcia ponownej próby.
Szkoły językowe przypadku trojga dzieci długo czekałam na pierwsze sukcesy. Cóż to była za radość, gdy potrafiły wykonać te same ćwiczenia, co inni uczniowie. W końcu uwierzyły w siebie i w kolejnych miesiącach nauki widać było, że rozwijają się w oczach.
Dzieci nabrały do mnie zaufania, zgłaszały szczerze każdą trudność, pytały o wszystko.
W tym celu, na początku września, przeprowadziłam wstępną diagnozę rozwoju ucznia. Wykorzystałam w tym celu propozycje ćwiczeń, które można znaleźć w książce pani Jadwigi Hanisz i Elżbiety Grzogorzewskiej „Ocena opisowa i sprawdzian osiągnięć ucznia”. Diagnozę uzupełniam na bieżąco własnymi spostrzeżeniami.
W grupie 21 uczniów mam – pod względem możliwości wystąpienia ewentualnych trudności w nauce i wychowaniu – następujące dzieci:
- sześciu uczniów z wada wymowy;
- jednego ucznia z niedojrzałością społeczną;
- dwóch uczniów o nadmiernej pobudliwości;
- pięciu uczniów z pewnymi deficytami rozwoju umysłowego.
TEMAT: Ciekawe problemy, ważne pytania, czyli o tematyce naszych spotkań
Uczeń:
- przekona się, ze o rodzinie można rozmawiać również na lekcjach;
- przyjmie do wiadomości, że problematyka zajęć dotyczy spraw oczywistych, ale niepowtarzalnych i ważnych;
- dowie się, że celem lekcji jest pomoc w „wędrowaniu” niełatwą drogą ku dorosłości
METODY I FORMY PRACY
Pogadanka, drama
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1. Przywitanie
2. Autoprezentacja nauczyciela
3. Pogadanka wstępna o celowości zajęć
a) uświadomienie uczniom celowości zajęć - wyjaśnienie dlaczego wprowadzono przedmiot „Wychowanie do życia w rodzinie”
Każdy z was jest inny.
co to znacyz miec duĹĹźy ping w cs metamod teamspeak2 Hostessa pracowita laicko publikuje znane okienka.